Práctica Docente

      Introducción

Dentro de este apratado encontraremos estrategias de enseñanza, metodos de aprendizaje, materiales didacticos, ambientes de aprendizaje apropiados y otros elementos que faciliten al profesor en su práctica docente. tratamos de presentar temas de importancia para todos aquellos a losq ue le intereza tener una mejor educación primaria. Para todos aquellos compañeros maestros que necesiten ayuda para mejorar su práctica docente.

¿Qué es la práctica docente?

Se refiere a que el docente debe desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas dentro de la enseñanza. Hacer su análisis y revaloración de estrategias para crear un nuevo ambiente  educativo y así tratar de resolver problemas basándose claro en un método y una planeación, esto permitirá saber si el docente está preparado para la enseñanza.

La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. Coll y Solé (2002) señalan que el análisis de la práctica educativa debe comprender el análisis de la interactividad y de los mecanismos de influencia educativa.

Doyle (1986). Para este autor, la práctica docente (la enseñanza que ocurre en el aula) es multidimensional por los diversos acontecimientos simultáneos que en ella ocurren. La enseñanza se caracteriza también por su inmediatez, dado que los acontecimientos ocurren con una rapidez extrema y en muchas ocasiones son difíciles de entender, de controlar y de dirigir. Finalmente, es imprevisible, ya que ocurren situaciones que sin estar previstas, dan un giro a la clase que sale de lo estimado, lo que resulta favorable en algunas ocasiones.

Se proponen tres dimensiones para evaluar la práctica educativa de los docentes:

A) El pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza; B) La interacción educativa dentro del aula; y C) La reflexión sobre los resultados alcanzados. La relación entre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada una de ellas afecta y es afectada por las otras, por lo cual resulta indispensable abordarlas de manera integrada.

La dimensión A) corresponde al momento previo a la intervención didáctica, en la que se consideran los procesos de pensamiento del profesor, la planeación de la clase y las expectativas que tiene respecto de los resultados a alcanzar.

2) la interacción educativa dentro del aula

La Dimensión B incluye la realización, la objetivación de la situación didáctica.

3) la reflexión sobre los resultados alcanzados.

La Dimensión C, corresponde al reconocimiento de los logros alcanzados en el aprendizaje

Estándares de evaluación para docentes en la práctica educativa

A continuación damos algunos estándares que pretendemos sean de utilidad para aquellos profesores que quieren y desean alcanzar la calidad en su práctica docente, basándonos en un documento llamando “estándares profesionales de los maestros de Puerto Rico“ (2008), con el fin de ayudar a cada maestro hacia la crítica y reflexión de su propia labor y para facilitarle las diversas gestiones que lo ayudaran a ser un mejor maestro.

Tanto la experiencia como la investigación sostienen la importancia capital de tener docentes con los conocimientos, destrezas y disposiciones necesarias para ser efectivos en la sala de clases.

Estándar # 1 CONOCIMIENTO DE LA ASIGNATURA

Que el docente tenga los conocimientos básicos de la asignatura es importante, porque mantiene un buen control de grupo, además de considerar este estándar no como importante sino como básico para cualquier nivel. Si el docente no tiene el conocimiento de lo que enseña no puede ser considerado maestro.

En mis conocimientos.- se trata de enseñar al alumno, de manera trasversal, abarcando otras asignaturas así como manteniendo los valores, el orden del programa curricular y tratando de garantizar calidad en el conocimiento.

En mi disposición.- se trata de mejorar la educación del alumno no solo para su conocimiento teórico-práctico dentro del aula sino lo trasladamos a la vida cotidiana con el fin de lograr que se sienta valorado y con un nivel de evolución constante hacia el mejoramiento de la excelencia académica.

En mi ejecutoria.- se busca que el alumno se convierta en un agente activo del conocimiento, lo involucramos en la necesidad de la gente, se trata de enseñar a pensar.

Estándar # 2 CONOCIMIENTO PEDAGOGICO

El maestro deber resolver los problemas que se le presenten dentro y fuera del aula con sus alumnos, es decir; debe tener la capacidad teórica de un pedagogo de  saber qué y cómo resolverlos. Dentro de la educación se trabaja con personas y todos somos simultáneamente diferentes, lo que implica que como docentes nos encontramos con gente con algunas características similares pero esa misma gente con necesidades diferentes. 

En mis conocimientos: dentro de este rango se permite que el alumno construya su conocimiento, y mejores en su cultura, lenguaje y expresión corporal. No solo buscamos el enseñar a leer, sino también agregamos él para que le va a servir leer y el valor que ha ganado con el nuevo conocimiento.

En mi disposición: la preocupación constante de que todos mis alumnos no solo cuenten con su material correspondiente, sino tratar de concientizar a los padres de familia que los alumnos deben estar bien emocionalmente, es primordial para mí como docente, tratar de que la escuela cuente con todo el apoyo del director, maestros compañeros, auxiliar técnico y manual.

En mi ejecutoria: se busca que el alumno desarrolle su potencial académico y junto con él una buena moral, se ayuda a saber vivir. Promovemos valores y enseñamos conocimiento.

Estándar #3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Tratar de adecuar el lugar en el que se desarrolla el proceso de enseñanza/aprendizaje, nos permite que el alumno se sienta cómodo, motivado, libre, con confianza, e incluso con muchas ganas de querer estar ahí y pensando siempre en su aula de clases.

En mis conocimientos: se sabe de ante mano que el ambiente de aprendizaje de los alumnos debe estar acorde para que el alumno se sienta cómodo para aceptar que se le inculquen nuevas cosas y le permita aprender mejor.

En mi disposición: Que se cumpla el reglamente interno y externo- adecuar el lugar para  encarar el nuevo aprendizaje que se va a dar, tratar de armonizar siempre y evitar que los alumnos se lleguen a dar cuenta de los problemas que a ellos les afecta directa e indirectamente. Nos compromete diario en adecuar siempre su ambiente de aprendizaje.

En mi ejecutoria: buscamos que el alumno se sienta en zona adecuada, no en confort sino en libertad, que no le de miedo entrar al aula y que no le de miedo salir de la escuela. El compromiso efectivo de ayudar día a día al alumno a experimentar lo que aprendió dentro y fuera del aula.

Estándar #4 INTEGRACION DE LA TECNOLOGIA

El mundo actual nos exige trabajar bajo las nuevas tecnologías, y tratar de incorporar a los alumnos a ellas, le permite al alumno estar más adentro de sus realidad, esto también nos permite adecuar su ambiente de aprendizaje y nos ayuda a que los alumnos mejoren en su desarrollo académico.

En mis conocimientos: se está capacitado para ocupar a la tecnología como herramienta potencial que nos ayuda a mejorar en el conocimiento del alumno.

En mi disposición: hay esfuerzo en aprender y se valora a las nuevas tecnologías como simple herramienta útil para el desarrollo del nuevo conocimiento, también hay crítica y reflexión en este estándar para las nuevas tecnologías.

En mi ejecutoria: hay diversidad de actividades gracias a las nuevas tecnologías, porque con ello nos permite adecuar aun más el ambiente de aprendizaje.

Estándar #5 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Manejar una buena comunicación con los alumnos permite al docente mejorar en su practica educativa, los alumnos aprenden más fácil y hay una buena relación.

En mis conocimientos: conocemos y entendemos que el alumno debe darse a entender y el docente esta para ayudarlo a que eso suceda, se ayuda a que el alumno valore la lengua que habla.

En mi disposición: se valora y hay compromiso en que el alumno desarrolle su potencial del lenguaje como agente cultural, asi mismo se desarrolla una buena comunicación efectiva.

En mi ejecutoria: hay actividades que hace que los alumnos desarrollen sus destrezas que le permitan hablar adecuadamente, escribir con el nivel de cultura primordial.

Autoevaluación Docente

A continuación le presentamos algunos puntos que sirven para realizarse una autoevaluación dentro de la práctica docente. Las mencionamos de manera que usted reflexione de acuerdo a la práctica docente que usted realiza dentro del aula o escuela a la que pertenece. De esta manera se dará usted cuenta de los errores, aciertos, formas de llevar la clase y habilidades que desarrolla o le falta por desarrollar, sin embargo recomendamos realizar una video grabación de una clase impartida por usted a sus alumnos, para analizar de manera sistémica y mejor detallada cada rubro; esto le permitirá tener una mejor visión y podrá realizar mejor la autoevaluación.

A continuación le presento a usted el esquema del plan de estudios 2011

Evaluación para alumnos

Dentro de la práctica docente, es importante saber si el alumno aprendió lo que nosotros queríamos enseñarles, y para eso también es importante saber si el profesor sabe que quiere enseñarles. Así mismo el profesor antes de hacer su planeación de clase debe entender que el alumno debe aprender diferentes competencias a desarrollar, ya no solo es el conocimiento teórico y tal vez práctico; habría que agregar los valores y la forma de elaborarlo.

Es por ello que también como se preocupa el docente por enseñar adecuadamente a través de mejorar los ambientes de aprendizaje, el buen uso de materiales didácticos, las mejores estrategias de enseñanza; así debe preocuparse por la forma de evaluar y las diversas áreas que debe evaluar.

Así que lo invito a leer los niveles de pensamiento escritos por la especialista en evaluación Dr. Norma Webb, que describió cuatro niveles de pensamiento de profundidad de conocimiento que  considera lo que es capaz de hacer el estudiante con el conocimiento que aprende con profundidad y además integra los niveles de pensamiento de Bloom. 

 

·         Nivel I: Pensamiento Memorístico (demuestra conocimiento en forma igual o casi igual a como lo aprendido).

·         Nivel II: Pensamiento de Procesamiento (demuestra conocimiento que requiere algún razonamiento mental básico de ideas, conceptos y destrezas, más allá de la memoria).

·         Nivel III: Pensamiento Estratégico (demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta).

·         Nivel IV: Pensamiento Extendido (extiende su conocimiento a contextos más amplios).

Características de los niveles de pensamiento

Nivel I: Pensamiento Memorístico

·         Reconoce datos para memorizar.

·         Lleva a cabo procedimientos rutinarios.

·         Usa fórmulas, procedimientos

·        Verbaliza lo que ha memorizado.

·         Reconoce estrategias útiles para recordar y memorizar información.

 

Nivel II: Pensamiento de Procesammiento 

·         Comparar y contrastar ideas.

·         Formula reglas y explica conceptos en sus propias palabras

·         Organiza información o ideas.

·         Cita evidencia y desarrolla argumentos lógicos y válidos para sostener o justificar sus ideas.

·         Explica un fenómeno en términos conceptuales.

Nivel III: Pensamiento Estratégico 

·         Crea, revisa y analiza organizadores gráficos para explicar y justificar relaciones entre ideas o conceptos.

·         Establece y explica o justifica relaciones de causa y efecto, tales como: (a) hace predicciones, (b) formula hipótesis y las prueba, (c) hace inferencias válidas y (d) establece generalizaciones a partir de observaciones.

·         Extiende y aplica lo que aprendió al resolver problemas no rutinarios o que no ha visto antes.

·         Justifica y explica lo que sabe mediante análisis de situaciones utilizando información relevante que proviene de variados recursos para sostener sus argumentos o para explicar conceptos.

Nivel IV: Pensamiento Extendido 

·         Desarrolla y completa un proyecto o tarea que requiere planificación, desarrollo y razonamiento complejo que involucra establecer relaciones entre ideas de varias disciplinas, explicar

·         y justificar ideas en un período extendido de tiempo.

·         Justifica y explica lo que sabe a través de desarrollar argumentos amplios y válidos (de acuerdo con la disciplina) acerca de un proyecto.

·         Localiza y utiliza diferentes fuentes o recursos para argumentar y justificar sus ideas.

·         Demuestra que aprende por iniciativa propia.

Enlaces

Aqui podrá encontrar material que usted como docente de primaria frente a grupo puede utilizar para elaborar su planeación en la que pueda intervenir algunos de los puntos antes mencionados. como lo es la guia  articuladora de primero a sexto grado; que le brinda la ayuda de facilitarle la planeación adecuandola usted a sus necesidades. tambien dentro de cada guía articuladora diferentes paginas web, donde encontrará una diversidad de actividades para con sus alumnos.

Guias articuladoras de nivel básico